基础心理学知识：人格

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　人格又译为性格，指人类心理特征的整合、统一体，是一个相对稳定的结构组织。并在不同时间、地域下影响着人的内隐和外显的心理特征和行为模式。下面为大家整理了一些关于人格的基础心理学知识：

　1.人格的结构

　人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式。它具有独特性、稳定性、统合性、功能性。

　人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面。自我调控是人格中的内控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。

　2.弗洛伊德的人格?三我?结构

　弗洛伊德将人格结构划分为三个层次：本我、自我、超我。

　1、本我：位于人格结构的最低层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。本我是无意识，非理性的。遵循快乐原则。

　2、自我：位于人格结构的中间层，从本我中分化出来的，其作用是调节本我和超我的矛盾。遵循现实原则。

　3、超我：位于人格结构的最高层。是道德化的自我。它的作用是：抑制本我的冲动;对自我进行监控;追求完善的境界。遵循道德原则。

　3.人格理论-特质论

　人格特质理论是个体间人格差异的指标，可以通过心理测量来确定。

　1、『奥尔波特的人格特质理论』奥尔波特首次提出人格特质理论。他把人格特质分为两类：共同特质和个人特质。共同特质是某一社会文化形态下。大多数人或一个群体所共有的，相同的特质。个人特质是个体身上所独具的特质。个体特质以其在生活中的作用分为：首要特质、中心特质、次要特质。

　(1)首要特质是一个人最典型、最概括的特质，影响到一个人的各方面的行为。

　(2)中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质。

　(3)次要特质是个体一些不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才表现出来。

　2、『卡特尔的人格特质理论』卡特尔受化学元素周期表的启发，用因素分析法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分成四层：个别特质和共同特质;表面特质和根源特质;体质特质和环境特质;动力特质、能力特质和气质特质。

　A.表面特质和根源特质。表面特质是指从外部行为能直接观察到的特质;根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。表面特质和根源特质既可能是个别的特质，也可能是共同的特质。它们是人格层次中最重要的一层。

　B.体质特质和环境特质。在根源特质中可以在分为体质特质和环境特质两类。体质特质是由先天的.生物因素决定;而环境特质则由后天的环境决定。

　C.动力特质、能力特质和气质特质。动力特质是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标;能力特质是表现在知觉和运动方面的差异特质包括流体和晶体智力;气质特质是决定一个人情绪反应速度与强度的特质。

　3、『现代人格特质理论』现代人格特质理论主要有：三因素模型、五因素模型、七因素模型。

　(1)『三因素模型』艾森克依据因素分析法提出人格的三因素模型。这三个因素是：外倾性、神经质、精神质。外倾性表现内外倾的差异;神经质表现为情绪稳定性的差异;精神质表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征。

　(2)『五因素模型』塔佩斯运用词汇学的方法对卡特尔的特质变量进行了分析，提出五个相对稳定的因素：开放性、责任心、外倾性、宜人性、神经质或情绪稳定性。

　(3)『七因素模型』特里根用不同的选词原则获得七个因素。正情绪性、负效价、正效价、负情绪性、可靠性、宜人性、因袭性。

　4.人格理论-类型理论

　类型论是群体间人格差异的描述指标。可通过人的行为直接观察到。

　1、『单一类型理论』认为人格类型是依据一群人是否有某一特殊人格来确定的、美国心理学家佛兰克?法利提出的T型人格就是单一型人格理论。

　2、『对立类型理论』认为人格类型包含了某一人格纬度的两个相反的方向。主要有：A-B型人格和内-外型人格。

　3、『多元类型理论』认为人格类型是由几种不同质的人格特性构成的。有：气质类型学说、性格类型学说、阴阳五行说。气质类型学说分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。性格类型学说分为：经济型、理论型、审美型、权力型、社会型、宗教型。

　5、认知风格与认知能力的差别

　认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式。认知的方式主要有：场独立性和场依存性;冲动和沉思;同时性和继时性。认知风格与认知能力是截然不同的概念，其差别是：

　(1)能力是指成就水平;而风格是指认知方式。

　(2)能力是指人们能够达到的最高行为;而风格是指人们的典型行为。

　(3)能力是一种单极变量，由高低或好坏之分;而风格是指一种双极或多极变量。无高低与好坏之分。

　6.人格测验

　人格测验的方法很多。典型的有：自陈量表、投射测验、情景测验、自我概念测验。

　1、自陈量表法。让被试按自己的意见，对自己的人格特质进行评价的一种方法。有明尼苏达多相人格测验和爱德华个人兴趣量表。

　2、投射测验。有罗夏克墨渍测验和主题统觉测验。

　3、情景测验。性格教育测验和情景压力测验。

　4、自我概念测验。形容词列表法、Q分类法。

　附录名词解释

　1.人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

　2.气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。即我们平时说的脾气、秉性。

　3.性格是一种与社会相关最密切的人格特征，它在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。

　4.态度是个体对社会、对自己和对他人的一种心理倾向，他包括对事物的评价、好恶和趋避等方面。

　5.特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素。也是测评人格所常用的基本单位。

　6.认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。

社会心理学 第一章、第二章笔记

现代社会中，每个人都会有不同的一个人格或者是几个人格，但是人格是怎样形成的却是很多人都不清楚的。人格的形成受到不同因素的影响，因而发展出不同的分析理论，包括心理精神分析论、社会认知论、人本主义及生物学派等等。那么究竟人格是怎样形成的呢?小编从各种理论来分析。 人格是怎样形成的：精神分析论 根据心理动力学，精神分析学家佛洛伊德指出人格可分成三个层次，即意识，前意识及潜意识，他并提出人格结构中的本我、自我和超我来解释以上三个层次。 人格是怎样形成的：社会认知论 社会认知论的提出者是心理学家班都拉，他指出人的行为不但受个人控制，亦受环境和外在社会因素影响，即“相互决定论”。他提出个人自我效能的高低会影响他适应生活及克服障碍的能力，而根据社会学习理论，个人的观察学习能力亦对性格形成和发展有所影响。 人格是怎样形成的：人本主义观点 以马斯洛为首的人本主义认为个人有五种天生的需求层次，而满足这些需求的行为就是从学习得来的。人格受先天、后天学习、遗传等各种因素互相影响。 人格是怎样形成的：生物学观点 生物学派认为人格的特质会透过遗传影响子女，亦关乎脑袋的生理构造，并非只受个人经验影响。心理学家艾辛克认为人格可分为三大维度，即外向与内向、神经过敏症倾向和精神症状倾向。 人格是怎样形成的：人格特征论 人格特征可解作特定的人格元素，用以描述一个人的感觉、思考及表现方式。人格特征可从行为中推论出来，具有相当的统合性与持久性。从古至今，心理学家对于人格分类都有着不同的见解，而近期一些心理学家们就组织了一套广泛被使用的人格大五模型。此模型例出了五种普遍的人格特征，包括外向性、神经质性、和善性、严谨自律性，和开放性。

第一章? 社会心理学导论

一、为什么要学习社会心理学

（一）认识自己

亚里士多德认为：自我即灵魂，是联合了个体多种知觉的单纯而主动的实体。

学习社会心理学能够使我们对自己有一个更加清楚的认知。

（二）认识他人

对他人的认识一般通过两个方面出发：

1.?从对方的人格特点出发，知道对方是一个什么样的人

2.?从情景出发，知道对方在什么情境下会做什么样的事

社会心理学主要强调从第二个方面来认识他人。

在当今人格心理学中，对于人格特质最有影响力的理论有两个，一个是Cosata和McCare等研究者提出的 “big-five” 理论。另一个是我国学者王登峰提出的 “big-seven” 。

Big-Five

-?神经质（neuroticism）：指个体的情绪稳定性和情绪调节情况。得分高的人经常有悲伤、由于和愤怒的情绪；得分低的人则可以保持情绪平静不会大悲大喜。

-?外向性（extraversion）：指个体如何对待与他人的交往等。得分高的人乐于交际，精力充沛；得分低的人则比较含蓄稳健

-?开放性（openness）：指个体能否接受新思想和对未知事物的探索等方面持开放态度。得分高的人不容易循规蹈矩，喜欢独立思考；得分低的人喜欢熟悉的事物，并且比较传统。

-?宜人性（agreeableness）：指个体对待他人的态度。得分高的人有同情心，注重和他人的合作；得分低的人喜欢竞争，会为信念或利益与他人斗争

-?尽责性（conscientiousness）：指个体做事的态度，扽分高的人做事有计划，有恒心，善于自律；得分低的人则容易转移兴趣和注意力，做事不拘小节。

Big-Seven

-?外向性：指个体活跃、合群、乐观?

-?善良：指个体利他、诚信、重感情

-?行事风格：指个体严谨、自制、沉稳

-?才干：指个体决断、坚韧、机敏

-?情绪性：指个体有耐性、直爽

-?人际关系：指对人热情、宽和

-?处事态度：指个体自信、淡泊名利

Big-Five 和Big-Seven 既有共同的成分，也有属于西方人和中国人的独特内涵

（三）认识社会

通过学习社会心理学，我们能够理解自己所处的社会的特性以及在这样的社会中个体的可能反应，从而有助于我们更好滴适应社会

（四）认识生活的意义

生活的意义在于四个方面有优势：

?能够自主：做自己的事情能够自己决定么不是有他人决定

?能力：能有足够的实力把自己决定的事情或者他人交代的任务完成

?关系：在生活中和他人建立起密切的联系，而不是孤军奋战

?自尊：对自己有清醒的认识和积极的评价

二、什么是社会心理学

（一）社会心理学的定义

20C80年代：美国社会心理学家Freedman，从行为主义心理学视角出发，认为社会心理学是系统研究社会行为的科学。

认知革命之后：Myers，从社会认知的角度出发，认为社会心理学是研究人们怎么想，怎么相互影响以及怎样与别人相联系的科学。

国内的观点：吴江霖：社会心理学是研究个体或若干个体在特定社会生活条件下心理学活动的变化发展的科学。

?沈德灿：社会心理学是研究个体和群体的社会心理学、社会行为及其发展规律的科学。

（二）社会心理学与常识

社会心理学与常识有很多的不同，之所以不同，有两种原因：

?与人类的非理性行为有紧密的关系：人类的行为并不是完全有意识与理性指引的。

?意识形态对社会心理学的影响

（三）社会心理学的三个研究领域

1.?个体过程

2.?人际过程

3.?群体过程

三、社会心理学简史

（一）学派时期的社会心理学

（二）社会心理学的产生与发展

第二章?社会心理学的理论与方法

一、社会心理学研究的基本问题

（一）假设与理论

对科学研究的假设有三个要求：

?第一，可证真伪。

?第二，量化表达。

?第三，简洁清晰。

评价一个理论好坏的标准有四个：

?准确性：理论如果不鞥准确滴预测现象发生规律，就不是一个好理论

?一致性：用理论解释现象的时候不能前后矛盾，应该保持一致性。

?简洁性：理论不能太复杂，应该简明扼要地对事件之间的关系做出描述

?广泛性：理论应该能够解释一系列现象，不能直接是某些特殊的现象

理论的价值体现在四个方面：

?统和现有的知识

?解释已有现象

?预测性

?指导研究方向

与=社会心理学家所建立的是更精确的 “ 微理论” ，这些理论强调人类行为的某一具体方面，能偶对这些行为作出预测，并可以通过实证研究加以检验。

（二）社会心理学研究的两种取向

?心理学中的社会心理学社会学的社会心理学

强调的重点个体的心理学与行为团体或社会的影响

理解行为的途径分析心理状态、人格等分析社会变量，如地位、角色等

首要目标预测行为描述行为

方法以实验为主、兼调查调查和参与观察是主要方法

（三）社会科学研究的三个层面

1.?社会层面

?在社会层面的研究中，社会学家和政治学常常会认用比较广泛的因素来解释社会行为。社会心理学家则会更加关注人挤层面。社会学家会研究人们的行为和社会变量的关系。而社会心理学家则会更加倾向于研究人们的行为和更为直接的变量之间的关系。

1.?人际层面

?社会心理学家常常用个体当时所处的情境及个体与周围他人的人际关系来解释行为。

1.?个人层面

?一个人的特质可以用来解释他的行为，人格特质可以用来解释在相同情境下，人们为何采用不同的行为方式。临场心理学和社会心理学都研究人们如何在社会情境中应对焦虑或压力，都研究受压抑或不受压抑的个体在处理信息、对行为进行归因、寻求互动等方面的差异。

二、社会心理学的基本理论

（一）生物理论

生物理论强调两个方面的因素对人类行为的决定作用：

?本能

?遗传差异

（二）学习理论

学习理论强调 经验对行为的影响，认为在任何情境下个体都会学到某种行为，并在多次学习之后成为习惯 ，个体将会采用惯用的方式作出反应，当类似的情景再度出现的时候。

1.?学习理论的机制

?联结(association)：

经典条件作用(classical condition)。

?强化(reinforcement)：

指人们学会一种 特别的行为 是因为这种行为伴随着 愉快、能满足某种需要或者可以避免某种不愉快的后果 。

强化是学习理论的核心

?模仿(imitation)：

个体通过 观察他人态度 及行为来学习社会态度与行为

模仿的发生 并不需要外界的强化 ，只须观察他人的行为和结果便可以产生。在这里，模仿机制对于儿童是社会学系的重要机制，但是对成人来说，未必有效。

1.?学习理论的特点

?学习理论强调过去的经验对个体行为的影响，忽略了当时的情景细节，假定行为主要由个人过去的学习经验而来。

?学习理论倾向于将 行为的原因归于外在环境，而忽略个人对环境的主观感受 。它强调过去的外部事件与刺激的联结情形、早起对某种行为反应的强化过程以及个体曾接触过的行为模式等外在因素。

?学习理论通常 只想解释外表的行为而非主观的心理状态 。

（三）诱因理论

1.?理性决策论(rational decision making theory)

理性决策论：在选择的时候，人们会顾及不同行为的利益及代价， 而以理性的方式作出最佳选择 ， 也就是以最低代价获得最大利益

Edwards的预期价值论(expectancy value theory)最具有代表性：该理论认为，在决策的时候，人对下列两项因素所作出的判断结果为基础：

?某一决策各种可能后果的价值；

?某一决策后果真正实现的可能性大小

1.?交换理论(exchange theory)

这一理论将人际互动是为彼此所做的一连串理性决策。也就是说，人们之间的互动取决于 彼此对各种结果的代价及利益所做的评估 。

社会交换理论的重点在于强调 相对代价及利益 ，该理论在分析协商情景时很价值。

1.?需求满足理论(need satisfaction)

需求满足论认为每个人都有某种需求或动机 ，一个人之所以有某种行为，是因为这种行为能满足这些需求或动机。

以上三种诱因理论都说明了个体面对多种选择时，依照自己能从 各个行为方案中获得或损失多少利益来做决策 。与学习理论不同，诱因理论将重点放在 当时情境下的可能行为的相对利益与损失 。也就是说，诱因理论认为行为的起因在于 个人所处的环境 ，诱因论关心个人的内在状态而不是环境因素。

（四）认知理论

认知理论(congnitive theory)认为人的行为会取决于对 社会环境的直觉和加工过程 。

人们常常将社会情境的直觉、想法、信念组成一个简单而又有意义的形式，就像对物体的直觉一样，并且可以将它变得有规律。它影响了一个人对社会情境的反应。而这个过程被称为 ^社会认知 (social congnitive)。

1.?两个基本原则

?分类(categorization)：人们知觉事物的时候，往往先根据一些简单的原则将事物进行分类。

?聚焦(focus)：人们将注意力集中到主题上，忽略背景的影响。

人们往往存在着按照某种方式对事物加以组织的倾向，并且这种将事物加以组织的倾向非常强烈。

1.?两个重要的认知理论

归因理论(attribution theory)：这个理论主要是想说明我们如何解释时间的原因

认知失调理论(theory of cognitive dissonance )：这个理论主要解释当人们态度与行为不一致的时候，人们如何改变自己的态度。

（五）角色理论

角色理论：角色理论强调 个体的行为是由其社会 ^ 角色? 提供的 。

角色理论通过没有强调某种单一决定因素，二十从角色、角色期望、角色技能等方面的 相互关系 去解释行为的原因。角色理论有助于我们了解为什么人们的行为会随着她们在社会系统中的位置的变化而发生变化。

在社会心理学中，与此比较接近的是社会认同理论。

三、社会心理学的研究过程与方法选择

（一）问题的提出

人们往往从两个角度提出问题，一个是从理论中演绎出研究问题，另一个是从实践中提出问题。

（二）阅读文献

（三）研究方法选择

1.?相关研究

相关研究是指被动观察两个变量之间关系的研究方法。相关可以分为正、负、零相关。

相关研究存在的问题： 不能说明因果关系 ，并且有的时候有 中介因素 的影响。

1.?实验研究

实验研究是认为安排两种或多种在某一维度上的不同情景，并把被是随机分配到这些情境中，然后测量感兴趣的行为，并探寻自变量与因变量之间关系的方法。

实验研究法最大的优点： 对变量有着严格的控制，所以避免了因果关系的混淆 ，并且结果可以 重复验证 ，有比较高的效度。

实验研究法需要控制的要求： 自变量可以操纵以及被试随机分配 。

（四）收集数据

1.?观察法

优点：简单易行，获取一手资料

缺点：特定种类的行为很难观察（私密行为）；消耗时间长；范围内容特定

1.?调查法

优点：使用有代表性的样本，简单易行，可以收集大量资料

缺点：过分依赖自我报告，但是自我报告有时候不一定准确

1.?实验法

优点：得到的资料准确可信

缺点：如果样本没有代表性，则结论无法推广

在行为中，某种因素对因变量的影响叫做主效应，交互作用则是指某个因素对因变量的影响受这个因素之外的其他因素的共同作用。

1.?档案研究法

优点：可以排除情境对行为的影响

缺点：记录内容不完整，不够详细，搜集方式不够系统

1.?元分析方法

元分析方法：运用一套统计程序从一个?新的角度对已开展或已经报告的有关研究进行检验分析。

（五）研究设计

（六）研究中应注意的问题

?样本的代表性：要采取 随机取样的方式 ，是每个人都有同等的被选择的机会，并且要崩要尽量 异质化 。

?实验者偏差：在研究中要尽量采取 单盲或者双盲实验 ，使实验者的影响达到最小

?被试偏差： 被试的社会赞许倾向会让她们试图揣摩实验者的研究意图 ，从而影响实验的有效性，所以最好不要让被试知道实验假设。

?伦理问题：在研究中要尽量 避免对被试造成伤害 ，有时也会涉及欺骗的内容，实验的隐瞒一般是可以的，但是实验结束后有必要告知被试事实和研究目的。

（七）论文的撰写

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